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第三屆勞動經濟學會年會通知

職業教育呼喚職業素養培育


來源:中國勞動保障報

 

所謂職業教育的職業素養培育,就是職業院校堅持立德樹人和培育工匠精神的指導思想,以學生和準職業人雙重身份的教育需求為重點內容,以相關平臺為活動載體,以專業化隊伍為主要支撐,建立與專業能力培養既有所區別又相互促進的一種新型教育模式。

 

筆者認為,職業院校職業素養培育的對象兼具學生和準職業人兩個身份。

 

培育對象的第一身份是學生,所以要接受學生身份教育。學生身份教育包括德育、遵紀守法、完成學業、鍛煉身體、參加學校舉辦的各種活動、遵守學生行為規范,以及尊敬師長、養成良好的思想品德和行為習慣等。培育對象的第二身份是準職業人,所以要接受準職業人身份教育。準職業人身份教育的內容包括工匠精神、職業道德、團隊合作、溝通交流、職業禮儀、職業行為習慣等。

 

實踐中,在職業教育領域,兩種身份的教育不可能涇渭分明地進行,疊加交織地進行是此項工作的常態。正因為這樣,其工作量和工作難度遠遠超出其他教育類型院校。

 

職業教育呼喚職業素養培育,職業院校職業素養培育具有必要性和迫切性。

 

一是市場發展的新需求。近年來,很多職業院校發現,在對企業進行調研時,絕大多數企業的人力資源部門相關負責人都會有類似的觀點:畢業生要有適用的技術技能,但更需要的是職業素養,比如,遵守企業規章制度,吃苦耐勞,能與同事友好相處,積極配合團隊工作,能不斷積極進取,等等。這樣的要求,在國家經濟結構調整升級,新動能、新業態不斷形成的新經濟形勢下尤其普遍,值得院校重視。所以,職業院校按照市場的需求,與企業合作,共同加強對學生職業素養培育,是當前一項非常重要的工作。

 

二是國家發展的需要。黨的十八大以來,我國從國家發展戰略高度,對職業教育的改革與發展作出了部署,一系列重要政策措施陸續出臺并在落實中,包括要求把立德樹人、職業精神、工匠精神作為職業院校工作的指導思想,進一步加強學生職業素養培育工作,培養管用、實用的高素質技術技能人才等。

 

三是職業教育新定位的要求。20146月,習近平總書記對職業教育發展作出重要批示:職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。這就說明:職業教育不僅要開展國民教育,還要實施人力資源開發。而人力資源開發的重要內容之一,就是要開發學校教育對象的職業素養,提高開發對象的整體素質。所以,職業教育必須高度重視學生職業素養培育。

 

如何開展職業素養培育?筆者建議重點抓好六大平臺建設。

 

一是打造滲透職業素養培育的專業課平臺。重點建設兩類平臺:第一是一體化課程類平臺,把合作能力、溝通能力、工匠精神等職業素養元素滲透到教學中;第二是實習類平臺,校企雙師合作,將企業文化、職業素養內容直接滲透到學生跟崗實習、頂崗實習過程中。

 

二是建設創新職業素質課教學平臺。把公共基礎課改為職業素質課,重點設立思想品質、文體美育、職業指導三類課程;開發和出版適應新形勢要求的職業院校職業素質課程和教材。

 

三是創新社團類職業素養培育平臺。建議每個院校都建立文藝類、體育類、技能類、綜合類四類社團,推行四類社團活動;重點突破以下幾個難點,包括完善社團制度、加強社團指導、保障社團經費、豐富社團競賽、做好社團評價等。

 

四是完善節賽類職業素養培育平臺。所謂節,指技能節、科技節;所謂賽,指各類競賽。每個院校都很需要節與賽活動,但不宜過多。建議重點辦好五個節賽:職業活動周、世界青年技能節、技能節、運動會、藝術節。

 

五是抓好網絡類職業素養培育平臺。建立移動互聯網傳播載體,通過手機、ipad等工具,建立微信群、微視頻、微課、手機報、手機家校通等載體,開展職業素養培育工作;制作并傳播網絡職業素養培育內容;建立移動互聯網傳播隊伍,采取師生共建職業素養培育網絡隊伍的方式,共同開展職業素養網絡內容的“生產”、網絡應急處理、網絡宣傳、網絡評價、網絡管理等工作。

 

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